5月12日晨，水東中心小學廣播操比賽現(xiàn)場。

      一位滿頭銀發(fā)，目光炯炯，嘴銜口哨的教師，頗為引人注目。只見年過花甲的他，大幅擺動著雙臂，用力蹬著彩面磚，鼓著腮幫，在聲聲激越的哨音中，領(lǐng)著一隊“娃娃兵”，昂然邁進比賽場地。

渾身是勁兒，儼然“總教頭”的他，便是全校師生熟知的何順清老師，一位視工作為樂趣，視孩子為親人的普通教師。一身古銅膚色的他，在農(nóng)村教育這片土地上，已經(jīng)默默地耕耘了三十余春秋。

何順清老師，視工作為樂趣，突出的是一個“早”字。

清晨，操場上，常常望見，一群揮動著掃帚，提著畚箕的稚氣孩子中間，夾著何老師弓腰清掃的身影；辦公室旁，常常瞅見，滿臉開心的孩子們圍在何老師身旁上竄下跳；教室外，常常聽見，孩子們童稚的朗讀聲中，混著何老師略顯沙啞的領(lǐng)讀聲。

瞧，就連正午，也能看見早早來到教室的何老師，與孩子們一道齊齊趴在課桌上午休。

何老師說，他早早地來到校園，就是為了能夠早早地來到孩子中間，與他們共同勞動、共同游戲、共同學習。他說他在孩子們中間，他感到快樂。他看到孩子們在他身邊一天天的成長變化，他覺得開心。
　　一個“早”字，凝聚了他對孩子深切的愛。整天樂呵呵的他，可沒少在孩子們身上傾注關(guān)愛。

何老師不會忘記班上的那朵“小野菊”，一位與七十多歲老爺爺老奶奶相守的留守兒童。一天，放晚學，何老師照例來到教室查看，突然發(fā)現(xiàn)“小野菊”，緊皺眉頭，捂著肚子，哼哼唧唧�？磥�，肚子疼得厲害。何老師趕緊背起她趕往醫(yī)院。掛號、尋醫(yī)、取藥……忙完一陣，何老師抹了抹頭上的汗水，嘀咕著：該給孩子的爺爺打電話了。這下，可急壞了電話那頭的老爺爺老奶奶，因為通往山村的農(nóng)班車已經(jīng)停歇了，年邁的他們可怎么走過這十幾公里的山路啊！“別急、別急，醫(yī)生說沒事。我陪著她。過后，我領(lǐng)著她到我家待一晚。放心啊！”夜里，九點多鐘了，點滴終于打完。何老師又背起了“小野菊”。“小野菊”靜靜地貼在這位“臨時爺爺”的背上，面容是那樣的安詳。

何老師事后說，這不算什么，眼瞅著孩子這樣，能不幫嗎？

　　是啊，何老師給予孩子們的愛，沒有煽情式的告白，沒有自我標榜的舉動，有的只是一個不經(jīng)意的動作，有的只是一段溫軟的話語，有的只是一次次快樂的相伴。何老師給予孩子們的愛，如盛夏透過密林的一絲清風，如冬日穿過云層的一縷陽光。平凡卻又那樣的真切。（柏  勇 呂成龍 報道）